【回眸四十年】西安交大少年班招生选拔改革历程回望

2019-01-12   总浏览:

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1978年,十一届三中全会的召开拉开了改革开放的序幕,高等教育百废待兴,社会经济建设各个领域都亟需大量人才。特别是拔尖创新人才的选拔与培养,成为国内一流高校亟需解决的难题,得到了当时国家领导人的高度重视和关怀。

为响应党和国家的号召,西安交通大学和清华大学等国内11所顶尖高校经教育部同意后于1985年开办了少年班,在高考之外建立起一种新的人才选拔培养模式,开始了对超常人才选拔机制、成长规律、培养方法等的探索。

33年来,历经摸索起步、扎实推进和变革创新三个阶段的发展,经过无数交大人的艰苦探索、潜心实践和改革创新,西安交大少年班人才选拔已经形成了适合智力超常少年成长规律并具有西安交大特色的“两阶段、四模块”德智体多元测试与综合评价的拔尖人才选拔体系。

第一阶段:摸索起步阶段(1985-1987年)。1985年首次招生时,为了把“智力”超常的学生选拔出来,做到因材施教,由学校自主组织招生,学生不需要参加高考。当时只在陕西、山西、四川、河南、甘肃、宁夏六省区招生,从高一和少数初三学生中选拔智力超常且年龄小于16周岁的学生。

选拔考试由笔试和口试组成。笔试的科目为数学、物理和英语,考题比较灵活,能全面检验学生的基本能力;口试主要是进一步检查学生对所学知识理解和掌握的程度、独立思考和分析问题的能力、智力发展的潜力以及反应敏捷度和口头表达能力等,由副教授以上教师担任口试专家。

当年,在中学推荐的400名学习成绩优异和智力水平较高的学生中,学校选拔录取了30名学生进入西安交大首届工科少年班。学生进校后,安排有一年的大学预科学习。

1986-1987年,按照当时国家教委的规定,少年班招生模式改为统考,即在陕西、山西、四川、河南、甘肃、宁夏、湖北七省区招收参加高考并经大学面试的、年龄小于16周岁的学生。

这种模式旋即面临一个问题:符合年龄要求的考生人数很少,选拔选择面过小,录取人数是个位数,无法单独编班,不能更好地因材施教和优化培养。这批学生进校后各方面情况尚可,但相对来说,不如85级少年班那样突出。当时的录取原则是以高考成绩划定录取线。实践证明,以此来鉴别超常少年儿童有不妥之处。

首先,高考科目多,以高考分数为标准,不能有效地将“知识超前”与“智力超常”区分开。对经济欠发达、教育水平不高地区的超常少年儿童来说,他们无法接受高水平的教育,其知识水平可能不足以通过高考关,若只开高考一个口,客观上导致选拔模式背离了选拔目标,实际上是用“知识超前”限制了“智力超常”,将相当一部分智力超常的少年儿童排斥在少年班门外。其次,不能将智力与非智力因素结合起来考查。高考主要考查的是智力因素,无法对非智力因素进行考查。

同时,学校对85级少年班和由高考成绩优异生组成的教改班成绩进行了比较,发现少年班的平均成绩和优等(90分以上)的人数比例均高于教改班。这更加说了1985年少年班招生模式的科学性和合理性。

第二阶段:扎实推进阶段(1988-2003年)。1988-2003年实施了强调智力水平的单独招生模式。1988年,在总结1986-1987两年少年班招生实践经验的基础上,经国家教委批准,少年班招生模式恢复为学校自主组织招生。

首先是减少考试科目,突出与工程教育关系较大的数学、物理、语文、外语等基础课;其次是实行推荐与考试、笔试与面试相结合的办法,综合考查智力与非智力因素;三是学校自行命题组织考试,试题以高一教学大纲要求为范围,中特免费公开,不强调超前学习,而提高试题的灵活性和综合性。

另外,在面试中增加了心理素质测试的内容,侧重心理健康的考查,采用多位老师逐一面试学生的方法。这一阶段,招生地域和生源中学有所扩大,招生人数则仍基本维持在30名左右。

第三阶段:变革创新阶段(2004年至今)。2004年至今,实施了强调智力水平和创新潜能的单独招生选拔模式。面对由于各省学籍制度改革、入学年龄严格限制和不允许跳级规定出台而导致的符合少年班年龄要求的优质生源越来越少等现实情况,西安交大进一步改革了少年班的招生办法。

一是招生对象调整为年龄小于15周岁的初中应届毕业生,招生范围由部分省的生源中学逐渐扩大为全国地市以上重点中学,再到全国所有中学,使每一名超常少年都有报考机会。

二是随着报名人数的增长,招生规模由30人左右逐步扩大到50人左右,再扩大到目前的130人左右。

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