【回眸四十年】西部评估中心(高等教育研究所)发展回顾

2019-01-25   总浏览:

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中国西部高等教育评估中心(以下简称西部评估中心)作为学校独立设置的直属单位,成立于2015年11月。2016年4月,经学校党委常委会决定,西部评估中心和成立于1984年的高等教育研究所(以下简称高教所)实行“两块牌子,一套人马”的运行模式和部门设置方案。西部评估中心(高教所)以“学术为先,开放服务;扎根本土,2018年正版资料大全,国际视野;立足陕西,面向全国”为宗旨,紧密围绕学校“双一流”建设任务,围绕高等教育评估研究与实践这个核心任务,致力于研究、实践高等教育评估的新理念、新方法、新技术,为我国尤其是陕西高等教育评估研究与实践作出贡献,为学校人才培养提供服务和支持。

【回眸四十年】西部评估中心(高等教育研究所)发展回顾

改革开放以来,我国高等教育发生了翻天覆地的变化。西部评估中心(高教所)在从1984年至今的三十余载岁月中,薪火相传、育人不辍、默默耕耘,勇攀高峰,在人才培养、高教研究方面走出了一条硕果累累的研究探索之路。

一、高教所独立建制时期(1984-2015

高教所自成立以来,始终围绕工程技术人才培养这个根本问题,致力于人才培养模式与方法的探索,开展卓有成效的高等教育研究,取得了一系列重要成果。在全国首倡培养学生自主学习能力、系统开展校史研究与校史编撰、支持学校管理与运行机制改革、普及高等教育理论与提高青年教师教学能力等领域均作出了重要贡献。在编辑《西安交大教育研究》(学报社科版前身)的10年里,突破一般期刊功能限制,自发而默默地以当学校领导的“助手”为己任,促进方方面面工作;百年校庆与西迁40周年时,将西迁40年中“弘扬传统,艰苦创业”方面突出的百人先进事迹编集成册,树为榜样;在建校110周年暨迁校50周年时,积极推进以“弘扬西迁精神 建设世界一流大学”为主题的西迁精神研讨会并出版文集,宣传西迁精神。

【回眸四十年】西部评估中心(高等教育研究所)发展回顾

1982年教育部筹备成立“教育部直属高等工业学校教育研究协作组”(简称协作组),高教所朱继洲教授等深度参与了协作组的筹备与相关工作。1985年4月,西安交大当选为协作组第二届组长单位,庄礼庭代校长当选为组长,朱继洲教授等为成员。我校作为协作组成员单位,与兄弟院校一起参与并完成了全国教育科学“六五”、“七五”规划重点课题。协作组虽然存在不足15年,但对中国工程教育改革起了巨大的推动和示范作用。

高教所刘露茜研究员、张发荣研究员、朱继洲教授等还承担了交通大学校史及校史资料选编等方面的工作,对推进校史研究,发挥校史资政、育人等作用,促进大学文化建设作出了重要贡献。

高教所林毓锜教授在“解放思想,实事求是”的感召下,早在1979年就对长期以来苏联与欧美的主流教学思想进行扬弃,由原来站在教师立场研究教与学,改为站在学生立场上研究学与教,以学生的学习与发展为中心,提出了“教师主导教学与学生自主学习相结合,因材施教与因材施学相结合”的原则,并于1984年开设了“大学学习论”选修课,之后被学校确定为一年级全体本科生必选课,对激发学生学习动力,大幅提高学生学习素质与能力产生了积极影响。1984年11月,林毓锜教授提出“对于大学生,‘创造能力’是大学期间应培养的‘中心能力’”,同时在课程教学中引导本科生开展“学习与研究”活动,用实践证明培养大学生的创新能力不仅是社会发展的需要,而且是可行的。

林毓锜教授还积极倡导学习改革。他于1987年出版了国内首部指导大学生学习与成才的著作《大学学习论》,提出了“学生学习观”、“自主学习观”、“科学学习观”、“创造性学习观”等观念,“出版后风行一时”,被《中国教育百科全书》收录并认定为“我国第一本较系统地研究高等学校学生学习问题的专著。”他在1999年出版了以“学习公理”为逻辑起点的《大学学习学》一书,提出了学生(人)学习的十条学习公理和学习路径六元说,成为“大学学习学”学科基本建立的标志性著作。著名高等教育理论家、高等教育学科创始人潘懋元教授认为该书“基本形成比较完整的学科体系”。林毓锜教授对大学学习学的研究与学习指导实践,在我国高校产生广泛影响。他从1987年开始筹建“全国大学学习科学研究会”,并担任第一至第三届理事长,之后任名誉理事长,于德弘教授担任第四、五届理事长,陆根书教授担任副理事长兼秘书长。该研究会在2000年与有关组织一起加入中国高教学会,成为其下属的“学习科学专业委员会”,目前陆根书教授担任该专业委员会副理事长。

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